Kinder mit vorübergehenden oder dauerhaften Gesundheitsstörungen auf der physischen oder psychischen Ebene der Entwicklung benötigen spezielle Bedingungen des Bildungsprozesses. Zum Beispiel werden spezielle Geräte, Programme und Lernmethoden für spezielle Kinder benötigt, die die Bildungsmöglichkeiten den üblichen Bedingungen so nah wie möglich bringen.
Kinder mit Behinderungen können jedoch vorübergehende Schwierigkeiten haben, die sich lösen lassen, aber gleichzeitig schwer irreversible Folgen haben. Bei der Auswahl der Methodik der Bildung und der Beseitigung der Konfliktsituation ist dieser Faktor vorherrschend.
Effizienz von Bildungsaktivitäten und Entwicklung von Kindern mit Behinderungen vor allem auf die Bedingungen und das Umfeld, in dem sich das Kind befindet. So verbringt die meiste Zeit im Kreis der gleichen Kinder, verliert das Kind die Möglichkeit, sich an das normale soziale Umfeld anzupassen. Durch den Einsatz von integrativer Bildung kann ein solches Problem minimiert werden.
Erstens ermöglicht die integrative Bildung Kindern, sich voll an den Aktivitäten der Bildungseinrichtung, dem Leben des Kollektivs und der sozialen Entwicklung zu beteiligen.
Zweitens fördert die inklusive Bildung die Bildung solcher universellen Werte wie Toleranz und Bewusstsein für sich selbst als Teil der Gesellschaft, ermöglicht es Ihnen, Fähigkeiten und Talente zu entwickeln, gegenseitige Achtung zu lernen, entwickelt Qualitäten der gegenseitigen Hilfe.
Doch der Prozess der Eingliederung von Kindern mit Behinderungen in die Gesellschaft erzeugt viele Konfliktsituationen. Darüber hinaus sind solche Kinder durch geringe kognitive Aktivität, Langsamkeit, mangelndes Interesse an etwas, Naivität Urteile, schwache Orientierung in häuslichen und praktischen Fragen, Störungen der emotionalen Willenssphäre gekennzeichnet. Dies kann durch erhöhte emotionale Erregbarkeit, Reizbarkeit oder Hemmung, Schüchternheit, Weinerlichkeit und Launenhaftigkeit bezeugt werden. Infolgedessen gibt es Schwierigkeiten bei der sozialen Anpassung von Kindern mit Behinderungen und der Zunahme von Konfliktsituationen.
Die Bildungseinrichtung ist aufgrund der Vereinigung von Vertretern verschiedener Altersgruppen, Klassen, Berufe und Interessen der anfälligste Ort für Konfliktsituationen. Im Gegenzug muss der Lehrer die individuellen psychologischen Merkmale jedes Subjekts berücksichtigen, die Altersmerkmale und die soziale Situation und das Entwicklungsniveau jedes Kindes berücksichtigen.
Unter den individuellen Besonderheiten der Entwicklung von Schülern mit Behinderungen unterscheiden sich eine Reihe von Faktoren, die am häufigsten zu Konflikten führen:
— Die Persönlichkeit des Kindes wird negativ durch Situationen beeinflusst, die die Hilflosigkeit des Kindes, seine Isolation und als Folge der schweren sozialen Anpassung zeigen;
— Solche Kinder sind oft nicht in der Lage, eine angemessene Strategie für die Reaktion auf Konfliktsituationen zu wählen. Aus diesem Grund sollten Pädagogen Kindern mit Behinderungen effektive Methoden beibringen, um auf Konflikte zu reagieren, um die soziale Anpassung des Kindes zu mildern;
— Charakteristisch für eine überhöhte oder unterbewertete Selbsteinschätzung ihrer Fähigkeiten;
— Charakteristisch für das Streben nach Führungspositionen;
— Kinder mit Behinderungen besitzen konservative Denken und Überzeugungen;
— Charakteristisch für Grundsätzlichkeit und Geradlinigkeit in Aussagen;
— Manifestiert Angst, Aggressivität und Reizbarkeit.
So haben ausländische und russische Forscher bewiesen, dass das sozial-psychologische Klima in der Gesellschaft direkt den Lernprozess und die Entwicklung beeinflusst. Dieser Einfluss ist am stärksten von Kindern mit Behinderungen 2 betroffen.
Um Konfliktsituationen zu verhindern und zu beseitigen, sollte im Bildungsprozess die Strategie zur Glättung und Vernachlässigung von Streitigkeiten aufgegeben, Methoden verwendet werden, die zur Lösung von Konfliktsituationen und zur Entwicklung günstiger Beziehungen beitragen.
Einer der wichtigsten Faktoren für eine günstige Konfliktlösung ist die richtige Strategie für das Verhalten des Erziehers oder Mediators, wenn es notwendig ist, die Situation zu analysieren, die Gesundheit des Kindes zu berücksichtigen, die Ursache des Konflikts herauszufinden und Wege zur Lösung des Konflikts unter Berücksichtigung der Interessen aller Konfliktparteien zu entwickeln.
Im Falle eines mediativen Verfahrens unter Beteiligung eines Kindes mit Behinderungen sollten insbesondere die Bedürfnisse dieses Kindes berücksichtigt werden und die Konfliktparteien zur Zusammenarbeit führen, um die Interessen der Streitparteien zu befriedigen.
Verwendete Quellen
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[5] Mediation ist die Kunst, Konflikte zu lösen. Einführung in Theorie, Methode und professionelle Technologien / Verfasser: G. Meta, G. Kater / Übersetzung aus dem Deutschen G. Kater. – Moskau.: Verlag «VERTE». – 2004. – 320 S.
