В трудах Е.В. Бандаревской, С.Г. Вершловского, В.В. Горшкова, О.С. Гребенюка, В.С. Ильина, В.А. Сластенина, И.А. Колесниковой, В.В. Серикова, А.П. Тряпицыной, Е.Н.Шиянова, И.Я. Якиманской раскрываются вопросы модернизации системы непрерывного образования [3].
Непрерывное образование – процесс роста образовательного (общего и профессионального) потенциала личности в течение всей жизни на основе использования системы государственных и общественных институтов и в соответствии с потребностями личности и общества. Необходимость непрерывного образования обусловлена прогрессом науки и техники, широким применением инновационных технологий [4].
В условиях кардинальных изменений в системе профессионального образования необходимо обратиться к анализу опыта и существующей практики подготовки специалистов в зарубежных странах. Принятая концепция непрерывного образования выдвигает профессиональное образование на определяющие позиции в основных направлениях социально-экономического развития современного мира. Дистанционное непрерывное профессиональное образование – самая перспективная форма подготовки и переподготовки специалистов в XXI веке, которая характеризуется гибкостью, динамичностью и соответствует потребностям отраслей экономики
Во многих странах существует открытый университет, который финансируется правительствами и является лидером в области дистанционного образования. В Испании – национальный университет дистанционного образования, в ФРГ – Хагенский заочный университет, в Великобритании – Британский Открытый университет, В Южной Корее – Корейский национальный открытый университет (КНОУ), в котором накоплен значительный опыт системы дистанционного профессионального образования.
Первый «Императорский университет Кэйдзё (경성제국대학)» в Корейском полуострове был открыт в 1924 году по указу президента Республики Корея и предлагал четыре направления обучения: юридический, инженерный, медицинский, подготовительный.
С 1945 года Правительством Республики Корея было одобрено открытие университетов в стране. В настоящий момент в Южной Корее престижными университетами считаются Сеульский национальный университет, Университет Ёнсэ, Университет Корё, Женский университет Ихва, Университет Соган, Университет Ханян и Университет Сонгюнгван.
В 1972 году по указу президента Республики Южная Корея был открыт Корейский национальный открытый университет (한국방송통신대학교) в качестве первого учебного заведения, занимающегося непрерывным профессиональным обучением [6]. Основной задачей университета является предоставление шансов населению страны на получение высшего образования, улучшение уровня образования граждан, расширение и развитие общественного образования и подготовка специалистов для различных отраслей экономики страны [5].
По определению Вишняковой С.М., открытый университет – это образовательное учреждение, созданное с целью обеспечения широкого доступа к высшему профессиональному образованию. Обучение осуществляется в заочной (дистанционной) форме, а также посредством прямых контактов между учащимися и преподавателями [1]. Зайцева О.В. считает, что непрерывное образование – образование, которое должно обеспечить непрерывное обновление профессиональных знаний и навыков [2].
Применение дистанционных технологий обучения в Южной Корее обусловлено высокой стоимостью при очной форме обучения, переподготовки и отрывом от работы сотрудников при очном обучении.
В Корейском национальном открытом университете особая система поступления. Абитуриенты обычно поступают на первый курс, но в данном университете они могут поступать на второй или третий курс в том случае, если уже прошли первый или второй курс в предыдущем вузе, или у них есть диплом бакалавриата. По данным опроса, проведенного Институтом дистанционного обучения при КНОУ, в весеннем семестре 2018 года – 44,1% студентов поступили на первый курс, 9,1% – на второй, 46,8% – на третий.
При Корейском национальном открытом университете созданы 13 филиалов университета, которые ведут образовательную деятельность на всей территории Южной Кореи. Данный университет предлагает четыре направления обучения: гуманитарные науки, факультет социальные науки, естественные науки, педагогические науки. Использование информационных технологий в системе профессионального образования позволяет создавать инновационные образовательные организации с более широкими возможностями и высокой конкурентоспособностью.
Основной контингент студентов, обучающихся в КНОУ составляют: 40-50-летние студенты – 28%; 20-30-летние студенты – 27,1%; 30-40-летние студенты – 23,6%; 50-60-летние студенты – 15,7%, старше 60 лет – 5,6%. Со