ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ЭТНИЧЕСКОЙ ТОЛЕРАНТНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

Сегодня проблемы, связанные с развитием и формированием этнической толерантности стоят наиболее остро. Народы, проживающие в нашей стране, пытаются сохранить свой язык, культуру и стремятся узнать как можно больше историю происхождения и развития своего этноса. Многие люди осознают свою принадлежность к определенному этносу, просыпается этническое самосознание.

К сожалению, интересы этносов к своим корням сталкиваются с интересами людей других национальностей. Возникает ситуация межэтнической напряженности и конфликтов. В данных условиях необходим поиск решений по проблеме сохранения этнического своеобразия с одной стороны, а с другой стороны, – умения жить и уважительно относиться к другим этносам в условиях поликультурной среды. Поэтому здесь имеет место понятие этнической толерантности, которая должна формироваться с самого детства.

Основная мысль данного понятия заключается в неприятии другого человека за то, что он поступает и думает по-другому или просто выглядит иначе. Такой человек убежден, что его мировоззрение и образ жизни находятся выше остальных и лучше во всем.

Таким образом, одной из главных задач государства на сегодняшний день является принятие мер по предотвращению межэтнических распрей, создание условий для формирования и развития межэтнических отношений, повышение уровня образования с учетом этнического разнообразия и поликультурности нашей страны. 

Исследования показали, что формирование нравственности ребенка происходит в младшем школьном возрасте, который включает детей от 6-7 до 10-11 лет. Из всех возрастных периодов данное время считается самым спокойным в психическом и физическом развитии ребенка.

Поэтому именно данный возрастной период идеально подходит для активного воспитания этнической толерантности, учитывая тот факт, что дети живут и учатся в поликультурной среде.

Современное образование в нашей стране должно учитывать в разработке программ обучения и воспитания детей дух толерантности и терпимости, включая все звенья образовательной системы.

Успешное обучение в духе толерантности можно осуществить тремя основными путями:

1) в процессе изучения всех основных предметов в образовательном учреждении;

2) через междисциплинарные связи;

3) в виде дополнительных специальных курсов, занятий и кружков.

Хороших результатов в воспитании этнической толерантности можно достичь, используя полиэтнической образование. Можно выделить несколько моделей:

– межпредметная, включающая в себя национально-региональный компонент. Образовательная программа школы должна содержать в себе материалы по данному компоненту во всех предметах;

– модульная, то есть включение в гуманитарные дисциплины специальные модули по теме этнокультурного воспитания;

– монопредметная модель  дает знания детям об этнической культуре, истории, языка, обычаев и традиций своего и других народов. Данная модель образования реализовывается с помощью включения в программу обучения дополнительных специальных предметов;

– комплексная – система интегрированных курсов по различным аспектам этнических культур;

– дополнительная модель предполагает этнокультурное воспитание с помощью внеурочных внешкольных занятий и  различных мероприятий.

Цель исследования – определить   психолого-педагогические условия для формирования этнической толерантности у детей младшего школьного возраста.

Образовательным учреждениям необходимо совершенствовать методы обучения детей, учитывая возрастные и психологические особенности учащихся, а также  современные тенденции в сфере образования. Программы формирования толерантности должны разрабатываться системно и поэтапно.

Исследование уровня формирования этнической толерантности проводилось в «Далахайской ООШ» и «Торской СОШ» Тункинского района при участии детей двух третьих классов. По национальному составу в  классе учатся буряты и русские, поэтому формирование толерантного отношения ребенка к представителям других национальностей является целесообразным. Количество детей в экспериментальном классе Далахайской школы – 12 человек, в контрольном классе Торской школы – 14 человек. Работа проводилась при активной помощи учителей 3 класса Шарагуловой Альбины Геннадьевны и Шахмаловой Любови Будаевны.

Степень сформированности этнической толерантности оценивается по трем критериям: когнитивному, эмоциональному и деятельному, описанных в табл. 1.

Таблица 1

Компоненты формирования этнической толерантности