Иностранный язык – это знакомство со страной, его культурой, традициями и историей. Задача учителя – не только дать знания, сформировать у учеников навыки и умения, но и дать им страноведческий материал, познакомить их с культурой и историей народа страны изучаемого языка.
В современных УМК есть много информации о традициях и обычаях, о культуре, о великих людях народов стран изучаемого языка (США, Австралия, Новая Зеландия, Великобритания, Канада). Она расширяет кругозор детей, формирует у них сострадание и уважение к другому народу. Ученики учатся ценить свою культуру, язык, сравнивать культуры разных стран, формируют свою гражданскую позицию, чувства патриотизма и гордости за свою малую и большую родину.
Страноведение – это комплекс данных сведений о названиях рек, городов, достопримечательностей, сведения о великих людях: ученых, писателях, путешественниках, композиторах, художниках. Термин «лингвострановедение» ввели В. Костоматов и Е. Верещагин в 80-е годы. Это стремление включать страноведческие сведения по географии, истории, социальной жизни в содержание обучения – в тексты для аудирования и чтения. Лингвострановедческая информация представлена именами, фамилиями людей, кличками животных, пословицами, стихами и песнями.
Основная цель обучения иностранному языку состоит в развитии личности ученика, способного и желающего участвовать в межкультурной коммуникации. Задача учителя – приобщить учащихся к иноязычной культуре, подготовить их к передаче духовного богатства народа страны изучаемого языка. К сожалению, в учебниках мало страноведческого материала. Поэтому, необходимо использовать дополнительный материал.
Изучая иностранный язык, учитель знакомит учащихся и с природой, обществом, деятельностью народа страны изучаемого языка. Знакомить со страной надо на начальном этапе, когда у детей есть восприимчивость к чужой культуре и они готовы с интересом воспринимать весь материал, посвященный стране изучаемого языка через фильмы, презентации, картины, раздаточный материал (тексты для аудирования и чтения). На первых занятиях, эта информация занимательна, и она в дальнейшем вызывает у учащихся интерес к языку, который повышает активность и эффективность усвоения знаний.
Конечно, учащиеся узнают много и на уроках географии, музыки, истории и литературы о странах и, мы нередко проводим интегрированные уроки.
С каждым годом изучение английского языка становится престижнее. Самый уникальный язык на планете – английский. На нем говорят более, чем в 70 странах. Мы изучаем только 6 стран, и они прекрасны. Учащиеся проявляют интерес к жизни своих сверстников, к их увлечениям, обычаям, традициям, интересам. Страноведческая информация помогает учащимся формировать положительную мотивацию.
Существуют различные способы введения страноведческого материала. Как использовать страноведческий материал на уроках? Можно начать с героя-бриттов великого короля Артура и защитника обездоленных Робина Гуда, сильного и смелого, защищающего свою страну, рыцарей круглого стола. Можно предложить просмотр фильма, прослушать стихи, привести примеры героев своей страны. Это и исторические события, которые описаны в текстах для чтения.
Содержание текстов имеют важную задачу для учащихся. Полезны тексты, содержащие сведения по географии и истории, информацию об образовательных учреждениях, об этикете и речи. Это вызывает потребность у учащихся самостоятельно знакомится со страноведческим материалом.
Страноведение – это наука о стране изучаемого языка. В современной лингвистике существуют такое понятие как «реалия», т.е. предмет или вещь, которая существует на данный момент, или когда- либо существовала. Основными видами реалий, по мнению В. Виноградова, являются:
- лексика, называющая бытовые реалии (одежда, жилище, имущество, пища, музыкальные инструменты, праздники, танцы, игры, обращения;
- лексика, называющая этнографические и мифологические реалии (божества, сказочные существа, легендарные места);
- реалии природного мира (животные, пейзаж, ландшафт, растения);
- лексика, называющая реалии государственно – административного устройства и общественной жизни.
Для организации самостоятельной деятельности учащихся хорошо использовать карту мира или Англии и США. Мною предлагаются следующие задания:
- назвать и показать столицы Англии, Уэльса, Шотландии, США, Австралии, Канады, Н